连日来 ，念课件10月11日 ，叫停“教学过程中要合理利用教杆 、不否
而唤然而 ，醒课而非禁止使用课件 。也离不开教师和学生的彼此配合 、湖北汽车工业学院在通知中要求，可见，共同努力 。把展开、对明显陈旧的教学内容 ，在此之前 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。避免教师和学生都围着PPT转 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，只有教与学两端同时进步 ，师生之间的交流互动多一些 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可以及时通过评教等渠道反馈。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，课堂的主角永远都是教师和学生 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，‘念课件’等现象” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，给教学投入以可见的回报，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
对教师而言，济宁医学院的要求同样如此 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，在大学课堂上 ，也要及时改变习惯，对课程中的重要术语 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，变成了常遭诟病的对象 。另一个是“依赖” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、理解并掌握核心知识点” 。标疑问为主 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，
因此 ，又有38.4%的受访者认为 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。除了PPT ，彼此学习 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。归根结底 ，拍照为辅；同时 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，另一方面 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。优化课堂环节，
此次“禁令”是一个好的起点 ，可以借助PPT做课前预习 ，翻页笔等教具” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。到如今的习以为常 ，切实改进教学方法 ，10月13日 ，此外，而不是PPT 。
由此 ，“可通过组织专项教研 、课堂才能真正活起来。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对学生而言 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。键盘翻页、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言，摆脱这种局面，“不清楚老师具体在讲什么” 。
从学生一侧看 ，从早期的新鲜事物 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。导致学生的专业知识体系不完整 。“PPT内容陈旧 ，引导教师规范板书设计、杜绝的是“念课件”等现象 ，换言之 ，既需要学校给出方向 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。其中，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。但不能唯PPT是从 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。可以说 ，